Benvenuti nei servizi di ricerca e strategia di oggi, nel ritmo frenetico.
Uno studio appena pubblicato rivela che l’allenamento cognitivo può aumentare con successo l’attenzione negli studenti con difficoltà di apprendimento.
Che si tratti di guidare un'auto o di effettuare un passaggio vincente nella NFL, l'attenzione è un'abilità fondamentale in tutti gli ambiti della prestazione umana. Per gli studenti è probabilmente più importante che per chiunque altro: è noto che la capacità di prestare attenzione è uno dei migliori predittori del rendimento scolastico. Tuttavia, le capacità di attenzione variano da uno studente all’altro e queste differenze sono enormi per i bambini con difficoltà di apprendimento. Infatti, le condizioni legate all’apprendimento, come l’ADD, l’ADHD e l’autismo, sono tipicamente caratterizzate da gravi problemi di attenzione.
Con l’aumento delle diagnosi di tali condizioni negli ultimi decenni, è ampiamente riconosciuta la necessità di migliorare le capacità di attenzione in classe. La maggior parte degli interventi ricercati fino ad oggi si sono concentrati solo sulla formazione della memoria di lavoro, invece che sulla formazione diretta dell’attenzione. Inoltre tendono a non avere la capacità di adattare i compiti formativi al livello di abilità dell'utente, lasciando facilmente sopraffatti gli studenti con difficoltà di apprendimento.
Per affrontare queste sfide, un gruppo di neuropsicologici ha condotto un ambizioso studio su larga scala con NeuroTracker con bambini noti per avere difficoltà di apprendimento. L'obiettivo era vedere se questa forma di allenamento cognitivo adattabile potesse migliorare direttamente l'attenzione nei bambini. Questo è stato il primo studio nel suo genere a esaminare il training cognitivo in modo da valutare l'accuratezza, l'adattabilità e l'accessibilità dell'intervento.
Allo studio hanno preso parte 129 studenti di età compresa tra 6 e 18 anni in 3 diverse scuole. Per la prima fase della ricerca, agli studenti è stato assegnato il compito di completare il Conners Continuous Performance Task (CPT-3). Il CPT-3 è un test neuropsicologico standardizzato del settore che ha dimostrato di fornire una misura di base accurata dell'attenzione nei bambini. I ricercatori hanno scelto questa valutazione anche perché è una misura stabile dell’attenzione, il che significa che se i punteggi migliorano, è perché la capacità di attenzione è migliorata.
Gli studenti sono stati poi assegnati in modo casuale a uno dei tre gruppi.
1. Un gruppo di intervento NeuroTracker. Questi studenti hanno effettuato una valutazione iniziale per verificare se riuscivano a comprendere il compito, quindi hanno eseguito 15 sessioni di NeuroTracker distribuite in un periodo di 5 settimane.
2. Un gruppo di controllo attivo. Questi studenti hanno eseguito un gioco di strategia visiva basato sulla matematica (chiamato 2048) nelle stesse 5 settimane.
3. Un gruppo di controllo passivo. Questi studenti hanno semplicemente svolto le normali attività scolastiche quotidiane nelle stesse 5 settimane.
Quindi, dopo il periodo di formazione di 5 settimane, tutti i bambini hanno ripetuto il test CPT-3.
Il gruppo NeuroTracker ha iniziato con punteggi inferiori a quanto ci si aspetterebbe da coloro che non avevano difficoltà di apprendimento. Tuttavia hanno risposto bene alla formazione nel tempo, ottenendo una forte curva di apprendimento con un miglioramento di oltre il 60% nelle prestazioni del NeuroTracker. Questi miglioramenti si sono verificati in circa 1 ora e 45 minuti di tempo di allenamento totale (nel corso delle 5 settimane). In confronto, gli studenti del gruppo di controllo attivo hanno sperimentato un apprendimento minimo nel gioco di strategia basato sulla matematica, che non era un compito adattivo.
I risultati più importanti riguardavano se gli studenti miglioravano o meno i loro punteggi di attenzione nelle ripetizioni CPT-3. Questi hanno rivelato che le prestazioni CPT-3 post-allenamento sono migliorate significativamente rispetto ai valori di base pre-allenamento, ma solo per i partecipanti del gruppo NeuroTracker. I punteggi CPT-3 per gli altri gruppi sono rimasti quasi gli stessi.
Questa prova mostra che la formazione con NeuroTracker ha aumentato specificamente le capacità di attenzione degli studenti con diversi livelli di difficoltà di apprendimento.
Il compito di tracciamento di oggetti multipli NeuroTracker è stabilito nella letteratura scientifica come un'indicazione diretta della capacità delle risorse di attenzione di una persona. È anche noto per essere una misura ecologica delle capacità di attenzione nel mondo reale. Il fatto che i bambini con difficoltà di apprendimento abbiano risposto così bene alla formazione NeuroTracker è un indicatore molto promettente per migliorare le prestazioni in classe. I ricercatori hanno anche notato che la semplicità di questo compito non verbale, combinata con la capacità di eseguire l’addestramento in brevi porzioni (6 minuti), ha reso NeuroTracker un intervento altamente accessibile per questa popolazione. Anche la motivazione associata all’esecuzione di un compito adattivo è stata considerata un vantaggio importante, forse spiegando il sorprendente tasso di completamento del 100% per coloro che hanno preso parte allo studio.
Domenico Tullo, uno studente di dottorato e membro del Laboratorio di Neuroscienze Percettive per l'Autismo e lo Sviluppo (PNLab) ha condotto gran parte della ricerca pratica. Sulla base delle sue intuizioni presso le scuole coinvolte ha commentato,
“NeuroTracker è un ottimo compito per sfruttare davvero i meccanismi diretti dell’attenzione che vediamo nelle aule scolastiche o nella vita di tutti i giorni. Siamo in grado di vedere come la pratica ripetuta può migliorare l'attenzione e l'apprendimento. In classe, gli insegnanti notano davvero differenze nel modo in cui gli studenti sono più concentrati, più calmi, più ricettivi all’apprendimento. Mostra quanto sia potente NeuroTracker e cosa può fare”.
Il fatto che questi miglioramenti siano stati ottenuti in meno di due ore di allenamento distribuito con NeuroTracker dimostra quanto possano essere utili gli interventi cognitivi basati sull’attenzione. Il dottor Bertone, uno dei ricercatori dello studio e professore associato di psicologia infantile applicata alla McGill University, ha sottolineato l'importanza di questo tipo di trasferimento formativo.
“Per i gruppi NeuroTracker… abbiamo riscontrato un miglioramento dell’attenzione compreso tra il 6 e il 10%. Questo è significativo. Questo è un ottimo rapporto qualità-prezzo... è stato incredibilmente edificante vedere solo 20 minuti a settimana e stiamo ottenendo risultati davvero, davvero positivi. Stiamo lavorando con bambini che attraversano una vasta gamma di condizioni, quindi autismo, ADHD, bambini con difficoltà linguistiche... e stiamo vedendo miglioramenti su tutta la linea. L’obiettivo finale è aiutare i bambini a imparare e a sentirsi bene con se stessi”.
Il Dr. Bertone e Domenico Tullo hanno gentilmente rilasciato interviste sulla loro ricerca, discutendo alcuni degli scopi e dei risultati dello studio, insieme ad alcuni aneddoti su come è stato dal punto di vista dei bambini e degli insegnanti coinvolti.
Questo studio fondamentale apre nuove possibilità per migliorare i risultati scolastici degli studenti con difficoltà di apprendimento ed è seguito da altri studi condotti dallo stesso gruppo di ricerca.
Se desideri saperne di più su questo argomento, leggi i nostri blog correlati sull'angolo degli esperti qui.
Come possiamo migliorare i risultati dell’apprendimento?
Aumentare l'attenzione degli studenti
Benvenuti nei servizi di ricerca e strategia di oggi, nel ritmo frenetico.
Scopri come l'allenamento con NeuroTracker può migliorare i risultati sportivi e accademici per i giovani di oggi.
Non conosci i tuoi LLM dal tuo LDMS? Non sei solo. Ecco una guida concisa ai termini comuni dell'IA.
Dall'attenzione al controllo cognitivo, scopri i 3 modi in cui i videogiochi possono avere un impatto positivo e negativo sul nostro cervello!
NeuroTrackerX è un programma di allenamento cognitivo progettato per valutare e migliorare le prestazioni mentali.
