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Una delle cose più sconcertanti che i genitori mi dicono è questa:
“Mio figlio è così intelligente… allora perché fa così tanta fatica?”
Potrebbero leggere a un livello superiore a quello scolastico, porre domande profonde o risolvere rapidamente problemi complessi.
Ma allo stesso tempo, potrebbero:
Questa combinazione può sembrare contraddittoria.
Non lo è.
I bambini plusdotati con ADHD spesso possiedono spiccate capacità cognitive, ma sistemi di autoregolazione più deboli.
Si tratta di due aspetti molto diversi del funzionamento del cervello.
Un bambino può essere molto avanzato in una di queste aree, pur essendo ancora in fase di sviluppo nell'altra.
Ecco perché un bambino può spiegare qualcosa in modo brillante...
e poi faticare a completare un compito semplice cinque minuti dopo.
Quando un bambino dimostra grandi capacità, gli adulti si aspettano naturalmente prestazioni costanti.
Gli insegnanti potrebbero pensare:
"Loro lo capiscono, quindi dovrebbero essere in grado di farlo".
I genitori potrebbero pensare:
"Lo hanno già fatto prima, perché non adesso?"
Ma la performance nelle persone con ADHD non dipende solo dalle capacità.
Dipende dalla capacità del cervello di accedere a tali capacità e di applicarle in quel preciso momento.
I bambini plusdotati con ADHD sono spesso molto consapevoli della propria incoerenza.
Sanno di esserne capaci.
Quindi, quando non riescono a portare a termine l'impresa, l'esperienza interna non è:
“Non voglio farlo.”
Spesso è più vicino a:
“Non capisco perché non posso farlo.”
Nel tempo, questo può portare a:
Questo processo viene talvolta definito sviluppo asincrono.
Un bambino potrebbe avere:
Ma è ancora in fase di sviluppo:
Dall'esterno, quindi, appare incoerente.
Ma internamente, si tratta di una discrepanza evolutiva, non di una contraddizione.
È proprio qui che molte strategie, pur benintenzionate, falliscono.
Se il problema fosse l'impegno, allora i promemoria, la pressione o le conseguenze funzionerebbero.
Ma quando la sfida è la regolamentazione, una maggiore pressione spesso peggiora le cose.
Il cervello diventa:
Ecco perché i bambini plusdotati con ADHD spesso peggiorano sotto pressione, anche quando ci tengono molto.
Invece di chiedere:
"Perché non lo fanno?"
Prova a riformulare la domanda in questo
modo: "Cosa impedisce loro di utilizzare le proprie conoscenze?"
Questo sposta l'attenzione dall'attribuzione di colpa alla comprensione.
Se un bambino ha difficoltà con:
L'obiettivo non è spingere di più, ma costruire i sistemi che permettano loro di manifestarsi.
Quando i bambini si sentono giudicati per la loro incoerenza, spesso si chiudono in se stessi.
Quando si sentono compresi, restano coinvolti.
Semplici modifiche come:
può fare una differenza significativa nel tempo.
I bambini plusdotati con ADHD traggono beneficio da:
Quando il successo diventa ripetibile, la fiducia inizia a crescere.
Quando un bambino dotato di ADHD sembra allo stesso tempo precoce e in difficoltà, non si tratta di una contraddizione.
È un riflesso del fatto che diverse parti del cervello si sviluppano a ritmi differenti.
Capire questo cambia tutto.
Invece di chiedere:
"Perché non stanno sfruttando appieno il loro potenziale?"
Cominciamo a chiederci:
"Di quale supporto hanno bisogno affinché il loro potenziale si concretizzi in modo costante?"
Ed è proprio lì che inizia il vero progresso.
Questo articolo è stato originariamente pubblicato su BreakThroughADHD.com
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