Perché i progressi sembrano così incoerenti nei bambini plusdotati con ADHD, anche quando stanno migliorando

Una delle cose più difficili da far capire ai genitori è questa:

“Alcuni giorni mio figlio sta benissimo… altri giorni sembra che tutto sia andato a rotoli.”

Potresti vedere:

• un bambino concentrato e motivato un giorno
• e il giorno dopo, evitamento, frustrazione o chiusura

Può sembrare che il progresso non sia reale.
O peggio, che le cose stiano andando indietro.

Ma nella maggior parte dei casi, questa incoerenza non è indice di una mancanza di miglioramenti.

Il problema centrale: le prestazioni cambiano anche quando le capacità migliorano

I bambini plusdotati con ADHD spesso mostrano miglioramenti, ma le loro prestazioni non lo riflettono in modo costante.

Questo perché la prestazione dipende da più fattori della sola abilità.

Dipende anche da:

• stato mentale
• regolazione emotiva
• sonno
• livelli di stress
• affaticamento cognitivo
• esigenze ambientali

Quando questi fattori fluttuano, anche le prestazioni fluttuano, persino se le capacità di base si rafforzano.

Perché questo sembra un caso di "regressione"

1. Abilità e prestazione non sono la stessa cosa

Un bambino può:

• comprendere qualcosa completamente
• l'ho già fatto con successo in passato

…ma non essere comunque in grado di riprodurre quella performance in quel momento.

Questo crea l'illusione che abbiano "perso" i progressi compiuti.

Non l'hanno fatto.

Hanno difficoltà ad accedervi in ​​modo continuativo.

2. L'ADHD comporta un'elevata variabilità

A differenza di molti altri modelli di sviluppo, l'ADHD non riguarda solo la difficoltà.

Si tratta di incoerenza.

Lo stesso bambino può:

• esibirsi ad alto livello in una sola sessione
• difficoltà significative nel prossimo

Questa variabilità fa parte del modo in cui funziona il cervello di chi soffre di ADHD, non è un segno di impegno o di un atteggiamento negativo.

3. Gli stati emotivi amplificano le oscillazioni

Quando le cose vanno bene, la fiducia aumenta.

Quando le cose non vanno come previsto, la frustrazione aumenta rapidamente.

I bambini plusdotati con ADHD spesso:

• sentire il fallimento più intensamente
• perdere fiducia più velocemente
• disimpegnarsi prima dopo una battuta d'arresto

Questa risposta emotiva può far sì che un piccolo calo di prestazioni sembri molto più grave.

Perché questo è così difficile per i genitori

Dal punto di vista di un genitore, la sensazione può essere la seguente:

• I progressi non sono "stabili"
• L'impegno non è costante
• Qualcosa non va

Ciò spesso comporta:

• altri promemoria
• maggiore pressione
• ulteriori tentativi di "correggere" l'incoerenza

Ma l'incoerenza non è qualcosa che si può correggere con la pressione.

Cosa aiuta davvero

1. Monitora le tendenze, non i singoli giorni

Invece di concentrarsi sulle prestazioni giornaliere, è meglio osservare gli andamenti nel tempo.

Chiedere:

• La media sta migliorando?
• Le giornate positive stanno diventando più frequenti?
• Il recupero dalle giornate negative sta diventando più rapido?

I progressi nel trattamento dell'ADHD sono spesso visibili nell'arco di settimane e mesi, non giorno per giorno.

2. Normalizzare le fluttuazioni

I bambini traggono beneficio dall'udito:

"Va bene se oggi è stata una giornata più difficile. Questo non significa che non stai migliorando."

Ciò riduce:

• vergogna
• frustrazione
• paura del fallimento

e li aiuta a rimanere coinvolti abbastanza a lungo da permettere di fare progressi.

3. Supportare il recupero, non solo le prestazioni

Una competenza fondamentale per i bambini con ADHD non è solo quella di ottenere buoni risultati, ma
anche quella di riprendersi dopo un calo di rendimento.

Aiutarli:

• resettare emotivamente
• attività di riavvio
• riprova senza pressioni

Contribuisce a costruire una resilienza a lungo termine.

4. Creare strutture coerenti attorno a cervelli incoerenti

Sebbene l'attività cerebrale sia soggetta a fluttuazioni, l'ambiente può rimanere costante.

Tra i supporti utili figurano:

• routine regolari
• aspettative prevedibili
• punti di partenza chiari
• dimensioni dei compiti gestibili

Questi accorgimenti riducono l'impatto della variabilità sulla vita quotidiana.

Cosa significa questo per il progresso

I progressi dei bambini plusdotati con ADHD raramente seguono un andamento lineare.

Sembra più simile a:

• passi avanti
• immersioni
• recupero
• quindi ulteriori progressi

Col tempo, questi passi avanti diventano più stabili.

Ma solo se il bambino viene sostenuto nei momenti difficili, e non giudicato in base ad essi.

Considerazioni finali

Quando i progressi sembrano discontinui, è facile supporre che qualcosa non funzioni.

Spesso, però, ciò che si osserva è il normale processo di apprendimento e adattamento del cervello di una persona con ADHD.

Invece di chiedere:
"Perché non funziona?"

Una domanda più utile sarebbe:
"Come possiamo favorire la costanza nel tempo, non solo il successo momentaneo?"

Perché il vero progresso non si misura in giornate perfette.

Si tratta di sviluppare la capacità di tornare, riprendersi e andare avanti.

‍

Questo articolo è stato originariamente pubblicato su BreakThroughADHD.com