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Negli ultimi due anni, il dottor Armando Bertone ed io abbiamo collaborato con tre scuole del Quebec per allenare l'attenzione negli studenti con difficoltà di apprendimento. Ognuna di queste scuole fornisce servizi specializzati a bambini e adolescenti con problemi di sviluppo.
Volevamo vedere se NeuroTracker potesse migliorare l'attenzione in questi bambini e adolescenti dopo sessioni di allenamento quotidiane. NeuroTracker si basa su un rinomato strumento psicometrico chiamato tracciamento di oggetti multipli (MOT) che attinge a quattro proprietà principali dell'attenzione e le isola. Questi includono: attenzione sostenuta, attenzione distribuita, attenzione selettiva e attenzione dinamica.
L’attenzione sostenuta è la capacità di mantenere la concentrazione per un periodo di tempo. L’attenzione distribuita assegna l’attenzione a più fonti. L’attenzione selettiva implica concentrarsi sulle informazioni importanti e ignorare quelle irrilevanti. Infine, l’attenzione dinamica si riferisce alla concentrazione su un flusso o movimento continuo.
Il nostro team del Laboratorio di Neuroscienze Percettive per l'Autismo e lo Sviluppo ( PNLab ) ritiene che queste quattro aree di attenzione siano presenti ogni giorno in una classe. Inoltre, queste quattro aree sono necessarie nell'apprendimento. Volevamo sapere se la formazione su un compito avrebbe insegnato allo studente a:
Abbiamo ipotizzato che la formazione degli studenti su NeuroTracker comporterebbe un miglioramento su una diversa misura di attenzione convalidata.
Una misura di attenzione di base è stata valutata per tutti i partecipanti prima dell'inizio del programma di formazione. Gli studenti sono stati poi divisi in modo casuale in tre gruppi. Un terzo degli studenti è stato formato sul compito di tracciamento di oggetti multipli (il gruppo sperimentale). Un terzo degli studenti ha giocato al popolare gioco di strategia e matematica su Internet, chiamato 2048 (gruppo placebo) e il resto degli studenti non ha ricevuto alcun trattamento (gruppo di controllo).
Come previsto, i risultati preliminari hanno rivelato che la formazione sul paradigma del tracciamento di oggetti multipli (MOT) per un periodo di cinque settimane ha migliorato l'attenzione. Questo è stato misurato dal compito di attenzione clinicamente validato. Non ci sono stati miglioramenti in nessuno dei due gruppi: gruppo placebo e gruppo controllo.
Gli studenti erano entusiasti dell'allenamento quotidiano con NeuroTracker. Ho notato che la semplicità del compito manteneva gli studenti sempre concentrati sul compito. Non potevano essere dissuasi da stimoli sociali o da materiale superfluo che altri programmi di allenamento dell'attenzione forniscono per aumentare l'attrattiva del compito. NeuroTracker è stato intuitivo per gli studenti.
Siamo rimasti sorpresi da quante poche istruzioni e spiegazioni fossero necessarie agli studenti di questa popolazione per iniziare il gioco e iniziare l'allenamento. Durante la formazione, gli studenti spesso commentavano: "Sento la mia attenzione al lavoro" e "il mio cervello sta lavorando in questo momento". È così che abbiamo capito che gli studenti erano impegnati, concentrati e incorporavano nuovi comportamenti e instillavano buone abitudini.
Un altro aspetto chiave che abbiamo ritenuto attribuito all'effetto positivo nel trasferimento o al miglioramento delle prestazioni dell'attenzione è stato il feedback specifico, correlato al compito, ricevuto dallo studente dopo ogni prova. Agli studenti è stato presentato un feedback correttivo e notificato se avevano eseguito correttamente o sbagliato ogni tentativo. Un compito specifico, come quello fornito dall'allenamento con NeuroTracker, ha un valore inestimabile per l'apprendimento.
Nell'attuale anno accademico, il Dott. Bertone ed io continueremo ad esplorare i benefici dell'allenamento con NeuroTracker . Il nostro obiettivo è migliorare l’attenzione e, di conseguenza, il rendimento scolastico. Intendiamo esplorare ulteriormente questa possibilità rendendo il compito più accessibile agli studenti con livelli più bassi di funzionamento cognitivo e adattando il compito, in termini di difficoltà, alle capacità dell'utente.
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