Marzo 2025
In
Fisiologia e comportamento
Valutare in che modo lo stato di maturità, l'esperienza di allenamento sportivo e la stereopsi (percezione della profondità) influenzano le prestazioni percettivo-cognitive durante l'infanzia e l'adolescenza utilizzando un compito di tracciamento di oggetti multipli in 3D (3D-MOT).
I partecipanti, di età compresa tra la preadolescenza e l'adolescenza, hanno completato le valutazioni 3D-MOT. La maturità biologica è stata stimata tramite indici antropometrici standard, il background formativo è stato documentato e la stereopsi è stata misurata utilizzando test clinici di percezione della profondità. Sono state analizzate le associazioni tra questi fattori e le prestazioni 3D-MOT.
Le prestazioni di tracciamento visivo dinamico sono aumentate con lo stato di maturazione ed erano più elevate tra i partecipanti con background di formazione strutturata. Una migliore stereopsi è stata associata in modo indipendente a prestazioni più elevate nel 3D-MOT. Questi risultati indicano che la capacità percettivo-cognitiva misurata dal 3D-MOT è influenzata sia dallo sviluppo biologico che dall'elaborazione della profondità visiva, supportando le interpretazioni della progressione evolutiva nelle abilità percettivo-cognitive degli adolescenti.
Le persone affette da autismo possono eseguire NeuroTracker con diversi carichi cognitivi e trarre beneficio dal feedback a bassi livelli di difficoltà.
Per studiare le caratteristiche cognitive degli individui affetti da autismo rispetto agli individui neurotipici in risposta a diversi carichi e feedback NeuroTracker .
A 27 adolescenti e adulti con autismo e 28 adolescenti e adulti neurotipici con ASD è stato chiesto di eseguire NeuroTracker a basso carico (monitoraggio a 1 bersaglio) e ad alto carico (monitoraggio a 4 bersagli) in due sessioni di allenamento. Metà dei partecipanti ha ricevuto feedback su ogni prova, l'altra metà no.
Sebbene i partecipanti con autismo abbiano ottenuto punteggi inferiori rispetto ai neurotipici, le sessioni ad alto carico sono state tollerate in egual misura rispetto alle sessioni a basso carico. Il feedback ha migliorato le prestazioni complessive NeuroTracker , fatta eccezione per i partecipanti con autismo nelle sessioni ad alto carico. I partecipanti con autismo che hanno ricevuto feedback hanno ottenuto punteggi migliori rispetto ai partecipanti neurotipici senza feedback, ma solo nelle sessioni a basso carico. I risultati suggeriscono che le persone con autismo possono eseguire NeuroTracker con carichi diversi e che il feedback favorisce le prestazioni a bassi livelli di difficoltà.
La formazione NeuroTracker è altamente accessibile e comprensibile per i bambini con disturbi dello sviluppo neurologico.
Questo studio di fattibilità ha esaminato la fattibilità dell'implementazione di un programma di formazione adattiva NeuroTracker in classe per adolescenti con un QI estremamente basso.
Ventisei adolescenti di età compresa tra 11 e 16 anni con QI estremamente bassi secondo il metodo Weschler hanno completato 45 sessioni di formazione sul NeuroTracker. Sono stati valutati i tassi di reclutamento, mantenimento e aderenza al programma. Il 42% dei partecipanti presentava una diagnosi di disturbo dello spettro autistico (ASD), il 15% una diagnosi di disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e l'11% era affetto da sindrome di Down.
Il 100% dei partecipanti che soddisfacevano i criteri di inclusione ha completato tutte le fasi dello studio, dalla valutazione iniziale a quella post-intervento. I ricercatori hanno concluso che i risultati suggeriscono che l'implementazione NeuroTracker come intervento in classe è fattibile con questa popolazione.
Le misurazioni NeuroTracker eseguite su un numero diverso di target possono essere utili per caratterizzare le capacità attentive in diverse popolazioni.
Questo studio ha cercato di indagare i limiti delle risorse per l'attenzione visiva dinamica durante lo sviluppo dell'età utilizzando le soglie di velocità NeuroTracker come misura della capacità attentiva.
21 partecipanti sono stati raggruppati per età: età scolare (6-12 anni), adolescenti (13-18 anni), adulti (19-30 anni). Ogni gruppo ha completato le linee base NeuroTracker utilizzando misurazioni della soglia di velocità su un numero progressivamente crescente di obiettivi.
Per tutti i gruppi, le soglie di velocità sono cambiate in modo logaritmico, coerentemente con l'aumento relativo delle richieste di tracciamento di oggetti multipli. Le capacità attentive di NeuroTracker sono state determinate dall'età, con limiti di tracciamento di oggetti multipli significativamente inferiori per gli individui in età scolare. I risultati hanno anche suggerito che la componente stereo 3D di NeuroTracker è un fattore abilitante fondamentale per l'elaborazione di carichi attentivi maggiori: gli individui in età scolare potrebbero tracciare un numero di target superiore ai limiti del 2D non stereo (come stabilito in studi precedenti). Questi risultati suggeriscono che NeuroTracker può essere utilizzato per caratterizzare lo sviluppo dell'allocazione delle risorse nei processi attentivi attraverso l'uso di una misura che approssima al meglio le condizioni del mondo reale.
È noto che attenzione e feedback svolgono un ruolo fondamentale nell'apprendimento. Questo studio preliminare ha cercato di valutare i benefici del feedback immediato nell'esecuzione di compiti NeuroTracker .
38 giovani adulti (età media 23 anni) hanno completato 4 sessioni NeuroTracker in due giorni. 19 partecipanti hanno ricevuto feedback sulle prestazioni nei test durante le sessioni, mentre 19 non hanno ricevuto alcun feedback. Le valutazioni pre e post allenamento sono state completate utilizzando il Continuous Performance Test II per misurare le funzioni cognitive.
I partecipanti assistiti dal feedback hanno mostrato un miglioramento maggiore nei punteggi NeuroTracker nel corso delle 4 sessioni. Il gruppo che ha ricevuto il feedback ha anche dimostrato una migliore trasferibilità al compito CPT-II, riflessa da una significativa riduzione del tasso di errore medio pre/post. I risultati indicano che il feedback ha un effetto positivo sulle prestazioni e può essere un aspetto importante del trasferimento alle funzioni cognitive.
Le prestazioni NeuroTracker sono legate all'intelligenza di ragionamento fluido, in particolare in condizioni di tracciamento ad alto carico.
L'obiettivo dello studio era quello di esaminare la capacità MOT a diversi livelli di carico cognitivo (monitoraggio di 1, 2, 3 o 4 oggetti) e la sua associazione con processi di livello superiore, in particolare l'intelligenza di ragionamento fluido.
70 partecipanti adulti (età media = 23 anni) hanno completato NeuroTracker e sono stati poi valutati con il test Weschler Abbreviated Scale of Intelligence 2. Ai partecipanti è stato chiesto di tracciare uno, due, tre e quattro bersagli su un totale di 8 sfere per otto secondi.
I risultati hanno mostrato che all'aumentare del numero di bersagli, la velocità media con cui i partecipanti hanno seguito con successo tutti gli oggetti è diminuita. Questa scoperta ha permesso ai ricercatori di confermare che il punteggio medio di velocità può essere utilizzato come metrica adeguata per la MOT e, di conseguenza, per la capacità di attenzione. Di conseguenza, i risultati indicano che la capacità di tracciamento visivo è positivamente associata all'intelligenza di ragionamento fluido. Di conseguenza, questa scoperta dimostra che esiste un legame tra l'intelligenza di ragionamento fluido e la capacità di MOT, soprattutto in condizioni di carico elevato (tracciamento di 4 bersagli su 8).
7 giorni di formazione NeuroTracker migliorano significativamente le capacità spaziali e semantiche dei giovani studenti.
Valutare se il meccanismo di allenamento percettivo-cognitivo può essere trasferito alle capacità spaziali e semantiche degli studenti.
60 studenti maschi delle scuole secondarie di primo grado sono stati assegnati in modo casuale a un gruppo di allenamento NeuroTracker (21 sessioni in 7 giorni) o a un gruppo di controllo passivo (nessun allenamento). La valutazione pre e post allenamento è stata effettuata con il Test of Spatial Ability e il Test of Semantic Skills–Intermediate.
Il gruppo di controllo ha mostrato un cambiamento trascurabile tra i test pre e post, mentre il gruppo NeuroTracker ha mostrato un trasferimento significativo con un aumento di circa il 50% nelle capacità spaziali e un aumento del 55% nelle capacità semantiche. I ricercatori hanno concluso che un intervento NeuroTracker può migliorare le capacità cognitive negli studenti delle scuole secondarie.
NeuroTracker è uno dei sistemi di allenamento cognitivo più ampiamente studiati, utilizzato in tutto il mondo nello sport d'élite, nell'esercito e in contesti di performance umana. Basato su 20 anni di ricerca neuroscientifica.
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